Консультации родителям

Опросник для родителей

"Основа отношения отца и матери к ребенку"

    Если вы согласны с приведенными ниже утверждениями, поставьте себе 1 балл, если нет – 0 баллов.

1.Иногда немного жаль, что ребенок вырастет и станет взрослым.

2. Если ребенок говорит неправду, то он, скорее всего не лжет, а фантазирует.

3.Мать должна служить эмоциональным посредником между ребенком и отцом, потому что отцам свойственна излишняя строгость.

4.Если ребенок занят полезным делом, но у него ничего не получается, надо похвалить и за усилие.

5.Наивная непосредственность – это скорее достоинство детского возраста, а не недостаток.

6.Если ребенок не засыпает в темноте, ему необходима лампа-ночник.

7.Многие детские шалости объясняются дурным влиянием сверстников.

8.У каждого ребенка есть свои достоинства, которые намного важнее недостатков.

9.Ребенок мог бы достичь больших успехов, если бы учителя относились к нему благожелательно.

10.Когда отец и мать расходятся в оценке поведения ребенка, важнее должно быть мнение матери, поскольку женщины – прирожденные воспитатели.

11.В детстве всем необходимы занятия спортом.

12.За семейным столом лучшие кусочки должны отдаваться детям.

13.Детское непослушание часто возникает оттого, что родители требуют от ребенка слишком многого.

14.Повзрослев, ребенок неизбежно столкнется в жизни с трудностями, поэтому долг родителей – до поры его ограждать от них.

Итоги:

15-20 баллов

Отец: Вы недооцениваете роль мужчины в воспитании. Ваша требовательность к ребенку бывает продиктована вашим настроением, а не поведением ребенка.

Мать: Вы очень любите своего ребенка, но забываете о том, что ребенок вырастет и должен решать проблемы самостоятельно.

 8-14 баллов

Отец: В воспитании ребенка существует отстраненность.

Мать: Ребенку необходимо больше эмоционального участия в его жизни.

Менее 8 баллов

Отец: Не судите слишком строго своего ребенка.

Мать: Вашему ребенку нужно больше мягкости и поощрения

 

подробнее... / свернуть

Реализация прав детей

в учреждении дошкольного образования  и семье

 

По извилистой дорожке

Шли по миру чьи-то ножки.

Вдаль смотря широкими глазами

Шел малыш знакомиться с правами.

Рядом мама крепко за руку держала

В путь - дорогу умницу свою сопровождала.

Знать должны и взрослые, и дети

О правах, что защищают их на свете.

 

Знакомство с Конвенцией о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 году, стало объектом пристального внимания последнее время.

Глобальные изменения, происходящие в политической и социальной жизни нашей страны, вызвали необходимость поиска новых подходов к гражданскому воспитанию детей.

Главная цель гражданского воспитания - подготовка молодого поколения к участию в общественно-политической жизни страны. Будущим гражданам необходимо усвоить основные идеи и гуманистические ценности, лежащие в основе демократического общества, как можно раньше - начиная с дошкольного возраста. Именно в дошкольном возрасте формируются отношения ребенка к другим людям, культуре, природе и религии своего и других народов.

Уважаемые родители, мы с вами должны воспитывать у ребенка чувства собственного достоинства, формировать способность противостоять жестокости, пошлости, уметь помочь детям отстаивать свои права.

Формирование осознания прав ребенка - одна из главных задач, стоящих пред родителями дошкольников и педагогами дошкольного учреждения.

Воспитатели ДУ знакомят детей с Декларацией прав ребенка через игровую деятельность, в ходе общения их друг с другом, со взрослыми, беседы проводятся на этические темы. Большое внимание уделяем взаимоотношению героем сказок и рассказов. Этим самым мы развиваем у детей такие личные качества, как активность, самостоятельность, способность слышать других людей, учитывать их интересы.

Согласно требованием Конвенции и нормативно-правовым документам республики Беларусь ребенок имеет право на защиту от всех форм не только физического, но и психического насилия, оскорбления или злоупотребление. Кроме того, недопустимым считается отсутствие заботы или небрежное, грубое обращение.

     К формам психического насилия относятся:

1. угрозы в адрес детей
2. преднамеренная изоляция,
3. предъявление чрезмерных требований, несоответствующих возрасту и

возможностям ребенка,

4. систематическая, необоснованная критика, и т.д.

Часто родители наказывают детей, наказывают неправильно.

К самым неправильным, неблагоприятным формам наказания следует отнести физическое воздействие. Однако традиционное представление значительной частью родителей, что физическое наказание не такое уж большое зло, а во многом даже благо, довольно устойчивое. Это связано с сильной внешней эффективностью этого метода. Ну, все-таки данный вид воспитательного воздействия неэффективен. Почему?

Если родители использовали физическое наказание, когда дети не подчинились их требованиям, то данное воздействие не решило конфликта, а лишь создало иллюзию его разрешения. Ведь в результате подчинился не ребенок; его действиями руководит в этот момент лишь инстинкт самосохранения и животная эмоция страха.

Кроме того, обычно эта форма воздействия применяется тогда, когда сами родители слабо контролируют собственное поведение. Нет более нелогичной картины, чем мать, шлепающая своего ребенка со словами: “Драться нехорошо!”. Похоже, что природная склонность родителей -учить на отрицательном примере. Вряд ли малыш поймет, что агрессия не лучший способ установления связей с миром, если этим способом пользуются его родители, пытаясь доказать ему неправоту или добиваясь послушания.

К физическим наказаниям не следует прибегать еще и потому, что обычно после них ребенок ведет себя по-другому только в присутствии того человека, который его наказал. Поэтому такое воздействие совершенно бесполезно. Если родители хотят воспитать в ребенке действительно моральное поведение, значит надо поступать правильно исключительно под воздействием собственного внутреннего контроля.

Хочется отметить, что речевая агрессия (ругать, оскорбление), подобно физическим наказаниям малоэффективно, и ведет лишь к тому, что ребенок будет использовать эту модель поведения со сверстниками. Весьма распространенной формой наказания является так называемые сепарационные наказания, лишающие ребенка части родительской любви (игнорирование ребенка, отказ от общения с ним).

Суть наказания сводиться к изменению привычного для ребенка стиля отношений с родителем: его лишают тепла и внимания, хотя при этом продолжают о нем заботиться. Это чрезвычайно сильно действующая форма, применять ее нужно крайне осторожно, и только короткое время.

Действенность такого наказания зависит от отношений до его применения. Если между родителем и ребенком существовали отношения подлинной близости взаимоотношения, любви и доверия, то такой метод может быть использован. Если же всего этого не было, то подобное наказание абсолютно ничего не даст: временная утрата любви имеет смысл тогда, когда есть что терять. Нельзя в качестве наказания оставлять маленьких детей дома одних или угрожать, что мама уйдет.

Довольно часто наказанием в семье является наказание “естественными последствиями”, состоящие в лишении ребенка за провинность чего-либо приятного (сладостей, новых игрушек, прогулок и т.п.). Такой метод может привести к успеху, если только ребенок считает ограничение справедливым, если решение принято с его согласия или является результатом предварительного уговора. Понятно, что применение данного воспитательного воздействия возможно лишь с определенного возраста, когда ребенок в принципе способен установить связь между своим проступком и наказанием. Поэтому целесообразнее использовать не отмену, а отсрочку радостного для ребенка события. Применяя наказание естественными последствиями”, нельзя лишать ребенка того, что необходимо для полноценного развития: еды, свежего воздуха, общения со сверстниками. Хорошо, если данный тип наказания принимает вид распространяемого на всех в семье правила: намусорил - сам убери, испачкал - сам приведи в порядок и т.п.

Наверное, невозможно представить процесс воспитания вообще без наказаний. Но следует помнить слова знаменитого Януша Корчака: “ Чем больше у ребенка свободы, тем меньше необходимости в наказании. Чем больше поощрений, тем меньше наказаний.”

 

МЕМОРАНДУМ ОТ ВАШЕГО РЕБЕНКА

Возможно, Ваш ребенок хочет Вам это сказать, но не осмеливается:

• Не давай мне все, что я прошу. Иногда я прошу для того чтобы знать, до каких пор я могу брать.
• Не приказывай мне всегда. Если бы вместо приказаний ты попросил меня о чем-то, я бы сделал это быстрее и большим удовольствием.
• Не меняй часто мнение о том, что я должен делать. Реши и придерживайся этого решения.
• Исполняй обещания, невзирая на то, хорошие они или плохие. Если обещал мне что-то разрешить - разреши, если наказать - накажи.
• Не сравнивай меня ни с кем, особенно с моим братом или сестрой. Если ты решишь, что я лучше всех, кто-то пострадает. Если решишь, что я худший из всех, пострадаю я.
• Не кричи на меня. Я меньше тебя уважаю, когда ты так поступаешь. В этом случае ты учишь меня тоже кричать, а я не хочу делать этого.
• Дай мне самому себя оценить. Если ты все будешь делать за меня, я никогда ничему не научусь.
• Никогда не лги при мне. И не заставляй меня обманывать ради тебя, даже для того чтобы выручить из сложной ситуации. Ты делаешь мне больно, я теряю веру в то, что ты говоришь.
• Когда ты ошибаешься в чем-то, то умей признать это, и мое уважение к тебе возрастет. Так ты и меня научишь признавать свои ошибки.
• Обращайся со мной так же сердечно и дружелюбно, как со своими друзьями. Мы - семья, а это не значит, что мы не можем быть друзьями.
• Не заставляй меня делать, то, что не делаешь сам. Я научусь, и даже без просьбы буду делать то, что делаешь ты. Но никогда не буду делать того, о чем ты только говоришь.
• Когда я говорю о моих проблемах, не отвечай мне: “У меня нет времени на твои глупости” или “Это неважно”. Постарайся понять меня и помочь
• ЛЮБИ МЕНЯ. И говори мне об этом. Мне нравится слышать, когда ты мне говоришь, даже если ты считаешь это не очень важным.

ТВОЙ РЕБЕНОК

 

подробнее... / свернуть

Маршруты выходного дня для детей среднего и старшего дошкольного возраста (4-6 лет) и их родителей

"По местам памяти героев, погибших во время Великой Отечественной войны"

 

Уважаемые родители!  Предлагаем Вам посетить с детьми места памяти героев, погибших во время войны, с целью изучения истории родного города и края, воспитания чувства патриотизма, гордости за свою страну, уважительного отношения к старшему поколению, к солдатам и участникам боевых действий. Ведь для каждого из нас очень важно сохранить память о великих людях, совершивших воинские подвиги, не жалея себя ради спасения товарищей, спасения своей Родины, спасения сегодняшнего поколения!

Исторические сведения

В июне 1944 года по дорогам Дрогичинщины начали перемещаться колонны немецкой техники и большое количество солдат. Становилось понятно, что уже близок час освобождения. Многие люди, которым в то время было от 8 до 15 лет, вспоминают, как не верилось, что ад оккупации, постоянный страх за себя и близких, уйдут в прошлое.

 

МАТЕРИАЛЫ

В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С РЕБЕНКОМ ВО ВРЕМЯ ПОСЕЩЕНИЯ ПАМЯТНИКА:

 

Перед тем как отправиться к памятному месту

 

vсообщите ребенку, куда вы отправляетесь;

vрасскажите о правилах поведения при посещении памятных мест;

vможно приготовить живые цветы.

 

При посещении братской могилы

Что рассмотреть с ребенком:

 

Спросите у ребёнка, что он знает о Великой Отечественной войне;

Расскажите, как люди сохранили память о войне? (о героях войны написано в книгах, стихах, песнях, снято в фильмах, в городах поставлены памятники).

Спросите у ребенка «Что такое памятники? Для чего их, возводят?» (слово «памятник» происходит от слов «память», «помнить». Это скульптурные сооружения, обелиски. Строят их в честь какого-либо героя войны или важного события, чтобы люди помнили этих героев на долю, которых, выпало тяжёлое время войны. Памятник — это напоминание нам о тех, кто погиб в партизанских отрядах, на полях сражений, кто просто не дожил до дня Победы).

Расскажите ребёнку, что такое братская могила, кто захоронен в братской могиле.

Обратите внимание ребёнка на внешний вид обелиска, на лица героев, высеченных в камне.

Обратите внимание ребёнка на гранитную плиту с высеченными именами погибших воинов, предложите положить цветы.

Поинтересуйтесь у ребенка знает ли он, как чтят память о погибших солдатах во время войны? (погибших во время ВОВ людей вспоминают минутой молчания, приносят к памятникам венки, цветы, запускают салют).

 

Какие вопросы задать ребенку:

 

• Кого можно назвать защитником Отечества?
• Что такое война?
• Нужна ли она на земле?
• Почему людям и всему живому нужен мир?
• Когда мы отмечаем День Победы над фашисткой Германией?
• Нужно людям нужно помнить о войне?
• Как люди сохранили память о войне?

 

Что предложить ребенку сделать после прогулки:

 

• предложите своему ребенку нарисовать, что ему больше всего понравилось и запомнилось;
• побеседовать о наиболее ярком впечатлении от прогулки.

 

Стихи о войне и Дне Победы

 

Памятные места, посвящённые павшим героям Великой Отечественной войны г. Дрогичина

 

Братская могила №294

Описание:

Исторический памятник на улице Ленина, в городском сквере. Похоронено 248 воинов и партизан, погибших в 1944 году в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками. В 1984 году на могиле был установлен памятник в виде трёх асимметричных стел, в центре расположена скульптура воина.

 Адрес нахождения: Беларусь, Брестская обл., Дрогичинский район, г. Дрогичин, ул. Ленина, городской сквер

Маршрут:  на карте

Дата захоронения: 1944г.

Дата открытия: 1984 г.

Количество захороненных:

Всего	В том числе по категориям								Из них		Приме-чание
	Военнослужащих		Участников сопротивления		военнопленных		Жертв войн
	известных	неизвестных	извест ных	неизвест ных	известных	неизвест ных	извест ных	неизвест ных	извест ных	неизвест ных
248	95	125	28	--	--	--	--	--	123	125	--

 Братская могила №291

Описание:

Исторический памятник, расположенный по улице Освобождения, в сквере. В этом месте похоронено более 100 мирных жителей и партизан – узников городской тюрьмы, расстрелянных немецко-фашистскими захватчиками в 1941-1942 годах. В 1968 году на могиле была установлена стела.

Адрес нахождения: Беларусь, Брестская обл., Дрогичинский район, г. Дрогичин, ул. Освобождения, сквер

На карте:

Дата захоронения: 1942г.

Дата открытия:1968г.

Количество захороненных:

Всего	В том числе по категориям								Из них		Приме-чание
	Военнослужащих		Участников сопротивления		военнопленных		Жертв войн
	известных	неизвестных	извест ных	неизвест ных	известных	неизвест ных	извест ных	неизвест ных	извест ных	неизвест ных
250	--	250	--	--	--	--	--	--	--	250	--

 Братская могила советских воинов и партизан

Описание:

Исторический памятник, расположенный на кладбище. Похоронено 27 воинов, погибших в боях с немецко-фашистскими захватчиками в 1941-1944 годах. В 1954 году на могиле был установлен памятник – скульптура солдата.

Адрес нахождения: Беларусь, Брестская область, Дрогичин, Дрогичинское кладбище (старое)

Маршрут: на карте  

Дата открытия:1954г.

Количество захороненных:27

 

Могила жертв фашизма

Описание:

Исторический памятник, расположенный в южной части города, в сквере возле железной дороги. В этом месте похоронено более трёх тысяч мирных жителей Дрогичина, окрестных деревень и других районов, в том числе стариков, женщин и детей, расстрелянных гитлеровцами здесь в 1942 году. В 1967 году на могиле был установлен обелиск.

Адрес нахождения: Беларусь, Брестская обл., Дрогичинский район, г. Дрогичин, ул. Базарная , 2

Маршрут:  на карте

Дата захоронения: 1942 г.

Дата открытия:1967 г.

Количество захороненных:

Всего	В том числе по категориям								Из них		Приме-чание
	Военнослужащих		Участников сопротивления		военнопленных		Жертв войн
	известных	неизвестных	извест ных	неизвест ных	известных	неизвест ных	извест ных	неизвест ных	извест ных	неизвест ных
3618	--	--	--	--	--	--	--	3618	--	3618	--

 

Памятный знак «Партизанская слава»

Описание:

17 июля 1998 г. перед зданием военно - исторического музея имени Д.К.Удовикова был открыт памятный знак «Партизанская слава», на гранитных плитах которого нанесены названия партизанских отрядов, действовавших в годы Великой Отечественной войны на территории Дрогичинского и Ивановского районов, и имена их командного состава.

Адрес нахождения: Беларусь, Брестская обл., Дрогичинский район, г. Дрогичин, ул. Ленина, 163

Маршрут:  на карте

Дата открытия:1998г.

Братская могила №5516

Памятник военной технике

Описание:

Адрес нахождения: Беларусь, Брестская обл., Дрогичинский район, г. Дрогичин, ул. Ленина

Маршрут:  на карте

Дата захоронения:

Дата открытия:2004г.

Количество захороненных:

Всего	В том числе по категориям								Из них		Приме-чание
	Военнослужащих		Участников сопротивления		военнопленных		Жертв войн
	известных	неизвестных	извест ных	неизвест ных	известных	неизвест ных	извест ных	неизвест ных	извест ных	неизвест ных
28	--	28	--	--	--	--	--	--	--	28	--

 Индивидуальная могила лейтенанта И.П. Губанкова

Описание:

Исторический памятник, расположенный на западной окраине города, возле железнодорожного переезда. Младший лейтенант Красной Армии И.П.Губанков погиб в годы Великой Отечественной войны. В 1974 году на его могиле был установлен обелиск.

Адрес нахождения: Беларусь, Брестская обл., Дрогичинский район, г. Дрогичин, ул Строителей

Маршрут:  на карте

Дата захоронения: 1943г.

Дата открытия:2003г.

Персональные сведение:

 

№ п./п.	Воинское звание	Фамилия	Собственное имя	Отчество (если такое имеется)	Дата рождения	Дата гибели или смерти	Место первичного захоронения	Место службы	Место рождения и призыва
1	Младший лейтенант	Губанков	Иван	Павлович	1920	1943

 

 

 

  Памятник Хоружей Вере Захаровне

Описание:

Исторический памятник, который был установлен в 1984 году на улице В.Хоружей, возле здания сельского профессионально-технического училища. Памятник представляет собой бюст Веры Захаровны Хоружей, деятеля революционного движения в Западной Беларуси, одного из организаторов и руководителей коммунистического подполья в Витебске, действовавшего в годы Великой Отечественной войны, Героя Советского Союза. В Дрогичине её именем была названа улица.

Адрес нахождения: Беларусь, Брестская обл., Дрогичинский район, г. Дрогичин, ул В. Хоружей

Маршрут:  на карте

Дата открытия:1984г.

Исторические сведения:

Ее настоящая фамилия — Хорунжая, но потом из-за ошибки в документах она стала Хоружей и именно под этой фамилией вошла в историю.

Когда началась Великая Отечественная война, молодая женщина была беременна. Несмотря на это, она вместе со своим мужем Сергеем вступила в партизанский отряд под командованием В.Коржа. Ее супруг вскоре был тяжело ранен и скончался. начале 1942 года Вера направилась в Москву, чтобы решить этот вопрос там. В августе того же года ее направили в Витебск для подпольной работы. Она взяла себе псевдоним — Анна Сергеевна Корнилова, соединив в нем имена своих детей и фамилию погибшего от рук фашистов мужа.

Ее группа успешно действовала под Витебском в течение нескольких месяцев. Подпольщики собирали сведения о том, где находятся склады и казармы врагов, а затем по ним наносили удары советские летчики. Кроме того, подпольщики проводили диверсии против оккупантов, помогали пленным. В условиях Витебска это была очень опасная работа, что признавали даже на «большой земле». Веру даже хотели эвакуировать оттуда, но она наотрез отказывалась.

13 ноября 1942 года — трагический день в истории Витебского подполья. На явочной квартире Вера Хоружая была схвачена гитлеровцами. Вместе с ней в лапы фашистов попала Софья Панкова, с которой Вера была знакома задолго до войны. Было арестовано и еще несколько подпольщиков.

Нет точных данных о том, когда именно была казнена Вера Хоружая. По одним данным, это случилось 4 декабря, по другим — 6-го.

17 мая 1960 года Вера Хоружая была посмертно награждена золотой Звездой Героя Советского Союза. Кроме того, в числе ее наград — Орден Ленина и Орден Красного Знамени. В ее честь были названы улицы, площади, школы в городах Белоруссии. В одной из московских школ в советское время действовал пионерский отряд ее имени. И, наконец, белорусские ученые назвали в ее честь сорт сирени, который отличается красивыми, крупными розово-фиолетовыми цветами…

Военно-исторический музей

имени Дмитрия Карповича Удовикова

 

 

Крупнейшим местом памяти героев ВОВ в городе Дрогичин является военно-исторический музей имени Д.К. Удовикова, открывший свои двери для посетителей 25 августа 1994 г. Его летопись создавалась благодаря участию разных, но одинаково неравнодушных людей — от ветеранов Великой Отечественной войны до молодых энтузиастов. Объединяла же их всех память и любовь к своему краю.

Адрес: г. Дрогичин, ул. Ленина, д. 163, Республика Беларусь, Брестская обл.

Маршрут:на карте

Время работы: 8:00-13:00, 14:00-17:00, без выходных

Телефон: (801644) 3 14 22

 

Подробная информация:

Военно-исторический музей имени Д. К. Удовикова

Рекомендованный возраст: 4-6 лет

Место нахождения: д. Немержа

Дополнительная информация: Памятник землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны

Вид маршрута: пеший.
Продолжительность маршрута: 500 м.
Время в пути: от 15 до 20 минут.
Маршрут рассчитан на детей 4-6 лет.
Отправная точка: улица Лесная
Что взять с собой: фотоаппарат, цветы, воду, головные уборы.

«Расскажите ребенку...»,
О Великой отечественной войне, о героизме, храбрости и мужестве прабабушек и прадедушек ...
Расскажите о том, что солдаты защищали свои дома и своих родных от жестоких захватчиков, проявляя при этом мужество и героизм. Можно рассказать и о том, как трудно жилось женщинам и детям, чьи мужья, братья и отцы отправились на фронт, как стойко переживали все испытания военных лет.

1. Что рассмотреть с ребенком: обратите внимание на форму  памятника, подход к нему по дорожкам со всех сторон, на растения и деревья возле него.
2. С чем познакомить ребёнка: познакомьте детей с тем, что журавли означают людей. Каждый четвёртый белорус погиб, каждый третий был ранен.

Познакомьте с пословицами о войне, спросите, как они понимают их смысл:
Герой никогда не умрёт, он вечно в народе живёт.
Смелого да умного и страх не возьмёт, и враг не побьёт.
Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим.
3. Что рассказать ребёнку: расскажите ребёнку стихотворение М.Исаковского «Навек запомни!»
Куда б ни шел, ни ехал ты,
Но здесь остановись!
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты: рыбак, шахтёр,
Учёный иль пастух, -
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для тебя, и для меня
Он сделал всё, что мог.
Себя в бою не пожалел
И Родину сберег.
4. Какие вопросы задать ребёнку: можно спросить у ребёнка, как называется памятник? Почему он так называется? Почему мы должны помнить об этих людях?
5. В какие игры поиграть с ребёнком: Можно  поиграть в словесную игру, например: «Назови памятники, посвящённые Великой Отечественной войне в нашей стране».

После прогулки предложите своему ребенку:

Нарисовать или слепить свой памятник о войне...

Выучить песню о войне...
Смастерить письмо-треугольник солдату...

Поискать сведения о своих предках и их участии в Великой Отечественной войне.

подробнее... / свернуть

Музеи Республики Беларусь, посвящённые событиям Великой Отечественной войны

 

ü  «Белорусский государственный музей истории Великой Отечественной войны»

ü  Мемориальный комплекс « Брестская крепость»

üМемориальный комплекс «Буйничское поле»

üМемориальный комплекс «Хатынь»

üИсторико-культурный комплекс «Линия Сталина»

üГомельский областной музей военной славы

üМемориал «Памятник детям-жертвам Великой Отечественной войны» в деревне Красный Берег

подробнее... / свернуть

Отдавать ли ребенка в музыкальную школу?

 

Перед многими родителями стоит вопрос: чем занять свободное время ребенка? И найти нужно что-то, что сеет разумное, доброе, вечное, но в то же время что-то интересное, чтобы чадо не скучало. Часто выбор падает на музыкальную школу. На вопрос «Отдавать ли ребенка в музыкальную школу?» я бы ответила «Да!». Ведь занятия музыкой развивают, расширяют кругозор и прививают чувствопрекрасного.

Музыкальные школы предлагают богатый выбор инструментов для обучения: духовые, струнные, клавишные, ударные.

Но прежде чем выбрать инструмент, ответьте себе на несколько вопросов:

• Нравится ли ребенку инструмент?
• Готов ли он физически для этого инструмента (баян, аккордеон требуют определенной физической подготовки)?
• Готовы ли вы слушать звуки этого инструмента каждый день, при том, что первые несколько лет чистого исполнения вы не услышите?

Если ответы по всем пунктам положительные, то в добрый путь!

 

Минусы музыкальной школы, о которых нужно знать:

— Человеческий фактор. Многие занятия проходят не в группах, а один на один с учителем, поэтому к выбору наставника нужно отнестись с особой тщательностью. Музыка — дело тонкое и легко дается не всем, а неподходящий преподаватель может убить в ребенке любовь к музыке и развить комплексы. Но если уж повезёт с педагогом, остальные минусы можно пережить.

— Большая нагрузка. Занятия в музыкальной школе - это ежедневный труд. Помимо школы, ребенку нужно заниматься по несколько часов в день дома. Плюс подготовка к выступлениям и экзаменам.

— Скука. Разучивание гамм и этюдов вряд ли приведет кого-то в восторг. Да и классические музыкальные произведения вкусам школьников не всегда соответствуют. До классики еще нужно дорасти.

— Проблемы со здоровьем. Нерегулярное питание, стрессы во время концертов и экзаменов могут привести к сбою пищеварительной системы и ослаблению иммунитета.

 

 

Плюсов музыкальной школыболее чем достаточно. Дети этих плюсов обычно не видят в силу возраста, но о них непременно должны знать родители, которые задумываются о музыкальной школе для своего ребенка. Положительные стороны занятий музыкой:

+ Развитие музыкального слуха и постановка голоса. Без этого не обойтись будущему артисту, но даже если ваш ребенок не планирует связать свою жизнь с музыкой, умение чисто и хорошо петь ему точно не помешает.

+ Повышение уровня культуры. Ребенок получит знания о музыкальных направлениях, композиторах, истории музыки. Даже не самый примерный ученик будет знать, что Сальери Моцарта не убивал, а Сметана — это не только кисломолочный продукт.

+ Развитие усидчивости и трудолюбия, умения распределять свое время. Без этих качеств успешно учиться в музыкальной школе, в общеобразовательной школе,  да и просто жить практически невозможно.

+ Рост уровня интеллекта и развитие речи. Игра на музыкальных инструментах развивает мелкую моторику, что положительно влияет на речевую деятельность. Доказано, что дети, которые занимаются музыкой, опережают сверстников в развитии: они лучше и быстрее читают, грамотнее говорят, лучше воспринимают и обрабатывают информацию. Музыкантам легче даются иностранные языки: натренированная память и хороший слух помогают быстро запоминать иноязычные конструкции и положительно влияют на произношение. Более того, у ребенка равномерно развиваются оба полушария мозга, т.к. на музыкальном инструменте играют двумя руками. Все это ведет к общему росту уровня интеллекта.

+ Повышение уверенности в себе. Постоянное участие в концертах помогает ребенку раскрыться и справиться со страхом публичных выступлений.

А чем не плюс попросить свое чадо сыграть, к примеру, на скрипке, если гости долго не уходят? 

 

                                                                           

                                                             

подробнее... / свернуть

Консультация для родителей

«Как выбрать полезную и безопасную игрушку для ребенка»

 

Во все времена взрослые выбирают и покупают детям игрушки. Они были и остаются самым рейтинговым товаром. На первый взгляд, нынешнее изобилие снимает все проблемы с приобретением забавных обновок для ребят, но на самом деле проблема выбора теперь стала гораздо труднее. Как правильно сориентироваться в этом бесконечном разнообразии? Как выбрать нужную и полезную игрушку?

При выборе игрушки некоторые родители ориентируются исключительно на производителя или фирму, некоторые хотят приобрести куклу или машинку, а некоторые хотят поспособствовать развитию ребёнка.

Не совсем обязательно, чтобы выбираемые игрушки были красивыми или достаточно дорогими. К выбору игрушки, необходимо подойти со всей ответственностью и внимательностью для того, чтобы  она принесла ребёнку много радости и полезности.

 

Возраст является основным критерием при выборе игрушки для ребёнка.

Для того,чтобы игрушка проявила себя более эффективно, ребенок должен использовать весь набор предполагаемых обучающих функций, в первую очередь, игрушку надо выбирать соответственно возрасту. Возрастные ограничения, должны быть в обязательном порядке указаны на её упаковке. Если такая информация отсутствует, то от приобретения данной забавы, необходимо отказаться.

В 1,5 - 3 года ребенку необходимы новые игрушки, в это время ведущей становится предметная деятельность. Ребенок начинает осваивать соотносящие действия, то есть, придает предметам пространственное положение, например, ребенок с удовольствием будет собирать пирамидки и матрешки, строить домики из кубиков, закрывать коробки крышками, играть с игрушками, которые разбираются и собираются. В то же время, такие действие требуют от малыша еще и учитывать свойства предметов. Например, чтобы правильно построить пирамидку, ребенок должен учитывать размер колец пирамидки, а иногда и их цвет. Детям очень нравятся такие операции с предметами, но на первых этапах ваше чадо будет нуждаться в вашей помощи, ведь он еще не может сам сложить сложный предмет из его частей. Сначала ребенку необходимо показать, как собрать пирамидку, как построить из кубиков дом. Такие операции также развивают мелкую моторику, и ребенок в свою очередь может выполнять движения, требующие развитой координации движений пальцев. В этом отношении очень полезны игры с пластиковыми блоками "Лего" или с мозаикой.

Для развития малыша очень важны любые перечисленные игры, игры-вкладыши, пирамидки, кубики и конструкторы с большими деталями. Приблизительно с двух лет ребенок начинает интересоваться игрушечными животными, куклами. На этом этапе появляются любимые, значащие для ребенка, вещи, любимые игрушки, которые помогают преодолеть трудные моменты для ребенка, например, разлуку с мамой или поступление в детский сад. На этом этапе научите ребенка качать куклу, возить ее в коляске, укладывать и кормить. Все эти процесса научать ребенка покровительству, проявлению заботы, сопереживанию. Поскольку такая игрушка может стать лучшим другом для ребенка на многие годы, то просто необходимо, чтобы она была сделана из хорошего материала, была красива и прочна. В этом же возрасте ребенок осваивает орудийные предметы, такие как:

• ложки
• чашки
• совочки
• лопатки
• карандаши.

Чтобы освоить такие действия, от ребенка требуется коренная перестройка движений рук, что имеет большое значение для психического развития. При этом не так важен результат, как усвоение принципа употребления какого-то предмета. Например, если ребенок зачерпнул совочком песок, то неважно, что в ведерко попала лишь малая часть, важно, что малыш усвоил технику употребления нового орудия. В раннем возрасте ребенок собирает и хранит различные природные материалы: шишки, семена, палочки, камешки и др. Эти материалы могут быть наделены различным значением, кроме эстетического. В таком возрасте ребенку нравится работать с разными материалами, гладкими, шершавыми, мохнатыми. Для этого используются книжки, имеющие разные на ощупь страницы. С этого же возраста дети начинают интересоваться разнообразным материалом: вода, песок, крупа, снег, пластилин, фасоль, пуговицы. Ведь именно в это время ребенок осознает, что может создавать творения карандашами, мелками, красками. Большое значение и широкое распространение получили так называемые, развивающие игры и игрушки: конструкторы, разные шнуровки, пазлы. Такие игрушки сделаны специально для того, чтобы развивать различные психические функции: память, внимание, восприятие, моторику. Дети любят такие игрушки, однако, обязательно необходимо предлагать свою помощь в случае возникновения трудностей, иначе ребенок потеряет интерес, сталкиваясь с одними и теми же сложностями. И такие развивающие игрушки не должны замещать куклы и машинки для сюжетных игр.

В 3-4 года малыш начинает играть в ролевые игры, в которых ему нужны будут звери и куклы, это относится и к мальчикам, и к девочкам. В качестве игрушек подойдут игры-вкладыши, когда нужно в дощечку с контурами вложить фигурки, подходящие по контурам. Понравятся детям и мячи, кольца, набрасываемые на штырек, простые конструкторы. Лучше избежать "лего" и подобных конструкторов, где детали прочно скрепляются между собой, пока ваше чадо не научилось строить из простых кубиков, сначала деревянных, а потом - пластмассовых. Использование при строительстве деревянных кубиков требует моторных навыков и планирования, ведь в противном случае, задуманная конструкция развалится. Приступая сразу к "Лего" у ребенка не приобретет навыков соотношения частей и удержания равновесия.

В возрасте 4 - 5 лет самое время для разнообразных конструкторов, мозаик, которые предоставляют возможность для развития фантазии и творческого потенциала ребенка. Он все еще интересуется играми со зверюшками и человечками, поэтому, важно, чтобы таких игрушек было много, ребенок будет играть с ними в школу, зоопарк, город. В этом случае ребенку необходимы наборы для сюжетных игр (скотный двор, ремонтная мастерская, причем что-то можно купить, а что-то сделать своими руками из подручных материалов). Постарайтесь выбирать универсальные игрушки (сложно играть с лошадкой, застывшей в беге - такие игрушки имеют свой собственный сценарий и ограничивают возможности игры).

После 6 лет игрушки и игры становятся очень реалистичными. Ребенка интересует сходство модели и оригинала, функциональность игрушки. Очень нравятся детям сложные мелкие конструкторы, особенно с использованием батареек и электричества. Девочки стремятся точно моделировать взаимоотношения взрослых с помощью кукол и аксессуаров к ним. Выбирая куклу или мягкую игрушку, обратите внимание на материал, из которого она сделана. Мягкие, пушистые материалы вызывают положительные эмоции у детей, а шершавые, холодящие материалы вызывают чувство отторжения у многих. Важное  значение имеет также соотношение размеров головы и тела игрушки. Укороченный овал лица куклы или мордочки зверюшки, пухлые щеки, маленький нос и большие глаза вызывают у ребенка покровительственное отношение. Желательно, чтобы кукла могла сгибаться, чтобы ее можно было раздеть и одеть. Для кукол также потребуется посуда, мебель и т.д. Приобретая зверушек из искусственного меха, необходимо обратить внимание на прочность его крепления к основе.

Игрушки не должны линять. Следует проверить и крепость швов - плохо, если из игрушек вылезает набивка. Надо хорошенько изучить и прощупать выбранную игрушку, чтобы в ней не оказалось никаких острых включений, которые могут поранить ребенка. Пушистым и матерчатым животным форма иногда придается за счет засыпанного в них гранулированного материала. Под внешней поверхностью игрушек, содержащих гранулы размером менее 3 миллиметров, непременно должен быть еще один слой ткани, прочно прошитый швами. Если внутри игрушки поролон, то первые полгода этот материал ведет себя дружелюбно, потом начинает разлагаться и выделять ядовитые вещества. Лучшим материалом является синтепон. Такая игрушка очень мягкая, хорошо стирается и достаточно долго держит форму. Массивные и крупные игрушки могут представлять опасность для малышей. По существующим нормативам их вес не должен превышать 400 граммов для детей до семи лет. Слишком большой и тяжелый игрушечный зверь может придавить ребенка, упав на него. И если игрушка в это время закроет лицо малыша, у него не хватить сил ее сдвинуть, и он может задохнуться.

Подбирая подарок малышу, имейте в виду, что маркировка безопасной игрушки должна быть на русском языке и содержать такую информацию:

• возрастные ограничения (к примеру - от 3 до 5 лет);

• страна, организация-изготовитель;

• предупредительные надписи;

• инструкции по уходу за игрушкой;

• значок Госстандарта, а под ним две цифры и две буквы - обозначения того, что игрушка протестирована в специальных лабораториях.

Упаковка игрушки должна быть безопасной для ребенка; яркой и интересной; должна легко открываться. Большинство современных игрушек сделано из различных видов пластмассы, резины, синтетических тканей, металла. Главное, чтобы все эти материалы были сертифицированы и соответствовали ГОСТам. Серьезную опасность для здоровья детей представляют пластмассовые изделия из поливинилхлорида (ПВХ). После того как их запретили во многих странах, подобная продукция стали попадать к нам. Маркировались игрушки из ПВХ треугольником со стрелочками и цифрой "3" внутри.

Изделия из ПВХ можно "вычислить" по белесой полосе, оставляемой при царапинах. Лучше, чтобы игрушки были снабжены возрастной маркировкой. Возрастные ограничения связаны как с безопасностью, так и с функциональностью (игрушки с резкими звуками могут напугать, длинный мех способен попасть в дыхательные пути, большую игрушку ребенок может просто не поднять и.т.д.) Следует обращать внимание и на уровень, и на вибрационные характеристики звука различных музыкальных игрушек. Предельный уровень звучания игрушек в закрытом помещении должен быть в соответствии со стандартом менее 65 децибел. Даже погремушка должна иметь звук, не пугающий маленького ребенка.

Гарантией того, что все необходимые гигиенические требования, которые предъявляются к детским игрушкам, будут соблюдены, является покупка их в магазинах. Практика показывает, что зачастую на рынках у продавцов нет удостоверений о государственной гигиенической регистрации игрушек. В сертификате гигиенического соответствия продукции обязательно должно быть указано время действия документа (до какого периода) и номер партии продукции. Наибольшие претензии у специалистов по защите прав потребителей - к продукции китайского производства, которая нередко имеет грубые производственные дефекты: нестойкий краситель, царапающие края, несимметричное расположение деталей, заусеницы и трещины. Случается, что при падении или ударе пластмассовый утенок или медвежонок разбиваются, превращаясь в острые осколки.

Ученые, психологи и педагоги убеждены, что неправильно выбранная игрушка может нанести здоровью ребенка непоправимый вред. Вредными считают психологи те игрушки, которые окрашены в черный и красный цвета. Они отрицательно воздействуют на психику ребенка, особенно на психику наиболее чувствительных детей. Вопреки нынешней моде маленьким детям дарить огромные мягкие игрушки психологи тоже не советуют. Детей, а особенно маленьких надо окружать мелкими игрушками: пирамидками, машинками, куклами, фигурками животных. Пока ребенок не получит достаточное представление об окружающем его мире, ему лучше не покупать «мутантов», (фиолетовые слоны, малиновые жирафы). Иначе у ребенка разрушается стереотип нормального восприятия мира. Многие психологи советуют иметь дома игрушки, позволяющие выражать различные эмоциональные состояния (злость, обиду, страх). Это шумовые музыкальные инструменты (барабаны, бубны, дудки), молотки, мячи и кегли, пистолеты и ружья, солдатики, а также животные, ассоциирующиеся с агрессивным поведением: волк, крокодил, дракон.

Приобретение некачественной игрушки грозит вашему ребенку: отравлением токсичными веществами, рецидивами аллергии, травматическими повреждениями.

 Некачественная продукция может в больших количествах содержать различные химические вещества, в том числе формальдегид - прямого виновника аллергии. Плохо закрепленные мелкие детали могут попасть в дыхательные пути малыша. В электрических игрушках вы вполне можете столкнуться с превышением нормы электрического напряжения.

 Как выбрать игрушку для ребенка полагаясь на его интерес

Приобретая игрушку ребёнку, необходимо обратить внимание на реакцию самого малыша. Она должна вызывать у него положительные эмоции и восторг. Поэтому, не стоит покупать ребёнку чудовищ или разноцветных зверей, так как это способствует неправильному представлению ребёнка об окружающем мире, а также формирует в нём плохой вкус.

Советы по выбору игрушек для детей

1. Вес игрушки для малыша до семи лет не должны превышать 500 грамм, иначе такая «огромная забава» может придавить ребёнка. А, малышам до трёх лет ненужно приобретать игрушки, которые по размерам превышают размеры его кулачка.
2. Игрушки для совсем маленьких должны иметь гладкую поверхность и не должны содержать острые  и выступающие углы. Окраска должна быть достаточно стойкой к слюне, влажной обработке и поту ребёнка.
3. Шнурки и верёвочки не должны быть длиннее 15 см, так как малыш может запутаться в них.
4. При приобретении игрушки, необходимо убедиться в крепости деталей. У мягких игрушек нужно проверить на прочность шерсть, ворс, пришитые детали. Необходимо убедиться, что в последствие игрушке нужна гигиеническая обработка.
5. Игрушки, которые сшиты из наполнителей, должны иметь очень крепкие и прочные швы, так как малыш может попробовать на вкус внутренне содержимое данной забавы. Те игрушки, у которых внутри гранулированные наполнители, должны быть прошиты ещё одним дополнительным слоем ткани.
6. Если игрушка наполнена поролоном, то первые полгода, это очень даже неплохо, но по истечении данного срока, он начинает разлагаться и выделять ядовитые вещества. Самый лучший и подходящий для детей материал – синтепон. Она очень мягкая, хорошо держит форму и отлично стирается.
7. Игрушки, которые работают от электричества, не должны превышать напряжение в 22 Вольт. Звук игрушек не должен превышать в помещении 65 децибел. 

Для ребёнка – игрушка, это не только развлечение, это настоящий друг, который знакомит его с окружающим миром. Поэтому выбирать игрушку необходимо с особой тщательностью и ответственностью.

 

подробнее... / свернуть

“Роля беларускай мастацкай літаратуры ў развіцці дашкольнікаў”

Дарослы ведае, што кніга не толькі вучыць, развівае і выхоўвае дзіця, яна абуджае ў маленькім чалавеку самыя разнастайныя творчыя пачаткі, яна дапамагае дзіцячай фантазіі здабыць багатую вобразнасць і ўнутраны сэнс.

Дзіця не можа не гуляць, не выдумляць, не складаць. Гэта непазбежна, гэта яго спосаб пранікнення ў рэальную рэчаіснасць. Але што менавіта ён выдумляе? Як складае і чаму складае менавіта гэта? Якія маральныя і эстэтычныя прычыны праяўляюцца ў дзіцячай гульні, якая патроху, часцяком незаўважна для самога дзіцяці, становіцца яго сапраўдным жыццём? Свет чытання, свет кнігі з яе літаратурнымі і графічнымі выявамі, дапамагае даросламу насыціцца і накіраваць дзіцячае ўяўленне. Кніга падае дзіцяці прыклад творчасці, прыклад творчага стаўлення да рэальнага часу. Менавіта тут, на кніжнай старонцы, малыя сустракаюць ўпершыню гарманічнае адлюстраванне рэчаіснасці. Кніжка распавядае самае галоўнае, паказвае самае прыгожае.

Ёсць у дзіцячай літаратуры розныякнігі: вясёлыя і сумныя, але яны заўсёды жыццесцвярджальныя. Таму дзеці не могуць не любіць кнігу, таму радуюцца кнізе, як святу. А дарослыя павінны падрыхтаваць гэтую радасць, дапамагчы дзіцяці зразумець, адчуць кнігу ва ўсёй яе паўнаце.

Да нейкага ўзросту дзеці жывуць у казцы, як раўнапраўныя члены казачнага свету. І гэта натуральна, таму што казка блізкая і сугучная іх светаадчуванню. У самым пачатку жыцця яна сустракае дзяцей фантастычнымі вобразамі, займальнымі прыгодамі, маляўнічасцю і яркасцю свайго свету. Уся гэтая свежасць, чысціня, напеўнасць, гарманічная цэласць казкі служаць для маленькіх першым штуршком да развіцця фантазіі, мыслення, творчасці. Прастата і прыгажосць казачных герояў і іх учынкаў неабходныя дзіцячай свядомасці як першае адлюстраванне свету, сапраўдных чалавечых адносін у чыстым люстэрку сапраўднага мастацтва.

У кожнай казцы пракладзеная мяжа паміж Дабром і Злом. Яны непрымірымыя ворагі, яны знаходзяцца ў адвечнай барацьбе. І ў гэтым проціборстве заўсёды перамагае Дабро, заўсёды перамагае справядлівасць. Гэтая ідэя перамогі Дабра над Злом заўсёды пераканаўчая, таму што выношвалася і нараджалася разам з узнікненнем свядомасці людзей і ўдасканальвалася разам з яго развіццём, таму што працятая верай і надзеяй ўсяго чалавецтва ва ўрачыстасць добрых спраў. А вера гэтая падмацавана часам. Менавіта таму такая моцная казка і менавіта таму дзеці так вераць у яе.

 

 

У амаль любой народнай казцы ўсё падпарадкоўваецца толькі дасканалым законам чалавечага быцця, тым ідэалам, якія прайшлі праверку многіх пакаленняў людзей, выкрышталізаваліся, сталі агульначалавечымі. І дзецям лёгка прыняць гэтыя ідэалы, лёгка пагадзіцца заканамернасцю.

Вельмі важна для дзяцей, што ў казцы герой, які ўвасабляе дабро, заўсёды станоўчы. Гэта ці непераможны волат, які абараняе свой народ, ці проста чалавек, які перамагае зло розумам, мудрасцю і знаходлівасцю. У любым выпадку станоўчага героя адрозніваюць розум, прыгажосць, умелыя рукі, альбо добрае чараўніцтва, а адмоўнага зло, пачварнасць і падступнасць. Таму дзеці любяць казачных герояў, вераць ім і пераносяць гэтую веру і любоў са свету казачнага ў свет рэальны.

Дзякуючы казцы, дзеці пачынаюць ўсведамляць найгалоўнейшыя ісціны чалавечага жыцця. Казка дапамагае фармаваць асновы маральнасці, маралі, па законах якой ім трэба будзе жыць. Тая самая простая, найпростая казка, якую мы, стаўшы дарослымі, пачынаем лічыць дзіцячай забавай.

Чытайце з дзецьмі як мага больш, а галоўнае пагаварыце, пра што прачыталі!

 

МАСТАЦКАЯ ЛІТАРАТУРА І ТВОРЫ ФАЛЬКЛОРУ

Беларускія народныя песенкі і пацешкі твораў беларускіх пісьменнікаў

У. Юрэвіч. «Бярозчыны валёнкі»; А. Кобец-Філімонава. «Сем мастакоў»; Я. Брыль. «Жыў-Быў вожык».

Беларускія народныя казкі

“Курачка-Рабка”, “Былінка і верабей”, “Зайкава хатка”, “Каза-манюка”, “Пчала і муха”, “Муха-пяюха”, “Коцік, пеўнік і лісіца”.

Творы беларускіх паэтаў

Т. Кляшторная “Ветлівыя словы”, “Шпак”, “Дожджык”, “Паўцякалі цацкі”, “Не сквапная”; В. Рабкевіч “Едзе восень”; С. Сокалаў-Воюш “Блакіт нябёс”, “Алоўкі”, “Елка”; А. Дзеружынскі “Пралеска”; А. Прохараў. “За адвагу”; Я. Колас ”Сонца грэе, прыпякае”, “Храбры певень”; Я. Купала “Лістапад”; Я. Журба “Першыя сняжынкі”, “Дзед Мароз”; З. Бядуля “Мае забавы”; М. Хведаровіч “Свеціць, як сонца, ад самай калыскі”; Л. Пранчак “Завіруха”; Э. Агняцвет “Маме”; А. Бадак “Мышка”, “Беларусачка”; С. Грахоўскі “Сонечная сцежка”; А. Грачанікаў “Сон”; Л. Рашкоўскі “Я хачу салдатам стаць”; К. Цвірка “Коцікі”; В. Лукша “Вясёлка”.

 

подробнее... / свернуть

Чаму дзённы сон неабходны для дзіцяці?

Адным з найважнейшых фактараў гарманічнага развіцця дзіцяці з'яўляецца дзённы сон. Ён спрыяе аднаўленню фізіялагічнага развіцця арганізму, дапамагае правесці рэшту дня ў добрым размяшчэнні духу. На жаль, многія дашкольнікі маюць праблемы са сном, не могуць расслабіцца і супакоіцца. Укладванне іх у ложак-няпросты працэс як для педагогаў, так і для саміх выхаванцаў.

Дзіцяці да 5лет пакладзена спаць у суткі 12,5-12 гадзін, у 6 гадоў 11,5-12 гадзін. Для начнога сну адводзіцца час 9-9.30. Дзеці дашкольнікі спяць днём 1 раз. Укладваць іх трэба так, каб яны прачыналіся ў 15-15.30. Арганізоўваць дзённы сон пазней немэтазгодна - гэта непазбежна б выклікала больш позні ўкладванне на начны сон. Шасцігадзіннае няспанне ў другой палове дня-гэта як раз той прамежак часу, на працягу якога дзіця досыць найграецца, каб адчуць патрэбнасць у адпачынку.

Чаму так важны дзённы сон для дзіцяці?

Дзённы сон аказвае пазітыўнае ўплыванне на многія фактары развіцця малога.

Перш за ўсё, дзённы сон, зрэшты, як і начны, спрыяе развіццю гармону росту-самататрапіна. Дзякуючы яму дзеці, на самай справе, растуць.

Адна з задач дзённага сну-абарона нярвовай сістэмы дзіцяці. Падчас сну мозг дзіцяці адпачывае, што дазваляе справіцца з маштабным аб'ёмам інфармацыі, якое асабліва характэрна для першых гадоў жыцця.

Акрамя таго, сёння даказаная прамая ўзаемасувязь паміж сном і актыўнасцю малога. Так, калі дзіця не атрымлівае неабходных гадзін сну, ён становіцца нервовым і раздражняльным, а часам нават узнікаюць агмені некіравальнай імпульсіўнасці і нават агрэсіі.

ЯК ПАЗБЕГНУЦЬ ПРАБЛЕМЫ?

1. Надайце час размове перад сном.

Калі б вы ні рыхтавалі дзіця да сну, увечары ці днём, ўстанаўлівайце з ім асаблівыя адносіны: чытайце вершы, апавяданні, і хай гэта стане часткай рытуалу ўкладвання ў ложак. Зрабіце гэтую падзею асаблівай, каб дзіця імкнулася да яе. Паспрабуйце прачытаць падыходны па тэме верш або абмяркоўваць падзеі дня, нават калі гэта аднабаковая гутарка.

2. Абмяжуйце дзённы сон дзіцяці.

Не дазваляйце вашаму дзіцяці зацягваць час дзённага сну да вечара, каб потым не прыйшлося дазваляць легчы спаць гадзінай пазней. Абудзіце яго, каб рэгуляваць час сну і няспання.

3. Пагуляйце з дзіцём перад сном.

Пагуляйце з дзіцем перад тым, як аб'явіць, што пара спаць. Гэта дапаможа пазбегнуць яго капрызу, уладкованага проста з мэтай прыцягнуць Вашу ўвагу.

4. Паслядоўна прытрымвайцеся часу сну.

Вызначыце, колькі часу патрабуецца вашаму дзіцяці для сну, як ён сябе паводзіць, калі паспаў мала, а калі шмат. Аддае перавагу ён класціся ў 9 гадзін вечара або ў 9.30. Затым ўсталюйце адпаведны рэжым дня.

5. Сачыце за парадкам.

Так як дашкольнікі любяць сталасць, хай дзіця мыецца, чысціць зубы і апранае піжаму ў адной і той жа паслядоўнасці кожны вечар. Папытаеце ў дзіцяці , якое дзеянне будзе наступным, каб ператварыць адыход да сну ў гульню.

ШТО НЕ ТРЭБА РАБІЦЬ.

1. Не дазваляйце дзіцяці кантраляваць час сну.

Прытрымвайцеся абранага Вамі часу ўкладвання спаць, нягледзячы на супраціў дзіцяці або яго спробы адсунуць непрыемную працэдуру. Тут вы выдатна ведаеце, чаму ваш дзіця не хоча ісці спаць. Скажыце сабе: "ён плача толькі таму, што не хоча заканчваць гульню, але калі ён зараз паспіць, пазней ён будзе гуляць з яшчэ з вялікім задавальненнем".

2. Ня пагражайце і ня пляскайце.

Пагрозы і плясканні з мэтай пакласці дзіця ложак могуць выклікаць у яго начныя кашмары і страхі. Акрамя таго, вы будзеце адчуваць засмучэнне і віну за няправільнае паводзіны дзіцяці.

3. Не нагадвайце дзіцяці аб яго капрызах.

Не прымушайце дзіцяці расплачвацца за яго супраціў пры ўкладванні спаць, калі ён ужо прачнуўся.

Некаторым дзецям ва ўзросце да 6 гадоў трэба да паўгадзіны для нармальнага засынання, а бацькам ці некалі, ці проста не хочацца важдацца з капрызным дзіцем столькі часу. Не лянуецеся, гэтым вы перашкаджаеце ўласна дзіцяці нармальна развівацца.

Многія дзеці не хочуць укладвацца спаць днём, таму што не хочуць быць падобнымі на "маленькіх". У гэтым выпадку аптымальны спосаб пераканаць дзіця спаць-проста прылегчы разам з ім побач. Убачыўшы, што вы таксама пачалі ўкладвацца, дзеці даволі хутка супакойваюцца і засынаюць.

подробнее... / свернуть